« Être reconnu, c’est exister » : l’accès au droit suffit-il pour faire société ?

Animé par le DITEP Les Alicantes (30)

Depuis la loi du 11 février 2005, l’accès à la scolarisation en milieu ordinaire pour les enfants en situation de handicap est un droit fondamental. Si ce cadre légal constitue une avancée majeure, il ne garantit pas, à lui seul, une inclusion effective. Sur le terrain, nous constatons qu’être reconnu comme ayant des droits ne suffit pas à “exister” au sein du groupe scolaire et social. L’enjeu dépasse l’accessibilité : il concerne la place, le lien et la reconnaissance réelle de l’enfant. Dans cette perspective, il ne s’agit pas seulement de permettre l’accès aux droits, mais de créer les conditions d’une véritable reconnaissance. Cet atelier propose d’interroger ce décalage entre inclusion formelle et inclusion vécue.

Animé par le DITEP L’Eclaircie (76)

Notre projet est parti du fait que les jeunes que nous accompagnons aujourd’hui seront les adultes de demain qui jouiront du droit de vote dans quelques semaines ou années. Nous avons donc créé ce groupe pour partager nos sources d’informations, numériques ou autre afin d’éveiller leur esprit critique. En entendant les représentations des personnes représentant la République, nous avons construit un parcours progressif et interactif autour de la citoyenneté.

Animé par le DITEP Bourneville ADAGES (34)

« Inscrit dans un dispositif hebdomadaire d’accompagnement sur les habiletés sociales et professionnelles, cet atelier propose d’explorer comment des jeunes accompagnés au sein d’un DITEP 16-20 ans passent d’un accès théorique aux droits à leur mise en œuvre concrète. A travers des situations réelles (démarches administratives, interactions avec les institutions, gestion du quotidien), il met en évidence les écarts entre droits ouverts et capacité à les exercer ainsi que les leviers favorisant leur appropriation.
L’analyse s’appuie sur des situations de terrain et des témoignages afin d’interroger les processus d’accès à une citoyenneté vécue. »

Animé par le DITEP L’Eclaircie Les Pep (76)

Dans le cadre d’une UEE, l’École Inclusive incarne une volonté forte : permettre à chaque élève d’accéder à une scolarité en milieu ordinaire. Si cette démarche porte une promesse d’égalité et d’ouverture, sa mise en œuvre soulève des défis concrets : adaptation des pratiques pédagogiques, coopération entre professionnels, place des familles.

Animé par le DITEP Vallée de seine IDEFHI (76)

Il s’agit d’une démarche de trois ateliers collectifs menés par des binômes de professionnels de l’UEAIP (Unité externalisée d’accompagnement à l’insertion professionnelle) : Atelier d’habiletés sociales ; Atelier d’estime de soi et Atelier d’accès au droit commun. Au-delà des TCC et troubles associés, l’UEAIP accompagne des jeunes ayant des parcours de vie très impactés et morcelés, avec un risque élevé de rupture pluri-dimensionnelle (scolaire, familiale, sociale, professionnelle). Ces ateliers collectifs et participatifs constituent une modalité supplémentaire d’accompagnement pour les jeunes visant à renforcer leur inclusion sociale et professionnelle et donc à prévenir des ruptures de parcours. Les ateliers reposent sur le développement des compétences psychosociales et adaptatives autour d’une dynamique de projet et dans le cadre de la vie quotidienne.

Animé par le DITEP de Brunehaut CDSEA (91)

À travers une séance de photo-expression, médium éducatif, découvrez comment le choix d’une image et l’échange qu’elle suscite permet d’identifier ses émotions et ses besoins. Cette approche favorise, à terme, la mobilisation des ressources et l’estime personnelle dans le respect de soi et des autres. Elle contribue ainsi au développement du pouvoir d’agir et par ce fait à l’appropriation des droits et à la vie citoyenne.

Animé par le DITEP Henri VIET ALEFPA (52)

Fort du projet « Art & Culture » mené depuis plus de 10 ans, le DITEP Henri Viet propose ici d’envisager la médiation artistique et culturelle sous ses aspects thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques comme voie d’accès aux droits culturels. Il s’agira de partager des démarches facilitatrices pour rendre accessible la culture au public accueilli, notamment via la méthodologie de projet. Dans la continuité de l’atelier sur le récit familial présenté au cours des journées de l’AIRe 2025, cette intervention démontrera les vertus de la médiation par la création pour répondre aux besoins fondamentaux.

Animé par l’Association AIRe

Présentation du consortium AIRe ERASMUS et de témoignage des personnes ayant effectué des mobilités / présentation des projets et bilans. Présentation du programmes Erasmus+ et ses différentes actions clé, mon projet Erasmus + au sein de mon DITEP.
Aide à l’élaboration de projets à travers des ateliers : mobilité de groupe et individuelles – venue d’expert – cours et formations – job jadowing. Présentation des outils mis à disposition des professionnels.

Animé par les formateurs AIRe / Champ social

De nouvelles formes de coopération récentes sont induites par la législation : Décret dispositifs 2025 et introduction de la PMO en lieu et place de l’ambulatoire, passage du PIAL au PAS, développement de la fonction ressource afin de tendre vers un environnement capacitant. Comment ces coopérations peuvent être mises en place et optimisées afin de permettre un accès préservé à la scolarisation des jeunes de DITEP ? au travers d’études de cas présentées en collaboration avec l’IEN EI nous explorerons ces nouvelles formes de travail coopératif.

Animé par les formateurs AIRe / Champ social

L’atelier interroge l’accompagnement, en DITEP des adolescents confrontés à la justice, en rappelant que « la valeur éthique de l’acte éducatif suppose de prendre en compte les droits et libertés publiques ». Il souligne la nécessité d’un travail conjoint entre médicosocial, PJJ et ASE pour répondre à leur « triple vulnérabilité ». L’expérience du Centre Éducatif Renforcé maritime « SILLAGE » montre comment des jeunes condamnés peuvent être engagés dans un cadre éducatif exigeant. L’objectif est de soutenir leur autonomie et l’exercice concret de leurs droits malgré les sanctions judiciaires. L’atelier tentera de proposer des pistes, pour construire une citoyenneté active, à travers les institutions que fréquentent ces adolescents.

Animé par MèTIS Europe

À travers une approche dialogique et participative, cet atelier s’appuiera sur des expériences issues de divers contextes européens. Après une présentation de MèTIS Europe et une analyse de l’évolution des politiques publiques en matière d’inclusion et de reconnaissance sociale, les pays membres de MèTIS partageront leurs actualités et pratiques en matière de droits, de législations, ainsi que les initiatives innovantes mises en œuvre dans leurs accompagnements. Ils mettront également en lumière les avancées à soutenir et à renforcer. Les échanges seront enrichis par les contributions précieuses des familles et des personnes directement concernées. Ce dialogue aura pour objectif d’identifier des pistes concrètes afin de promouvoir une culture de reconnaissance mutuelle et de co-construction d’environnements inclusifs.

Animé par le DITEP La Cristallerie Pep (69)

En janvier 2024, le DITEP La Cristallerie accueille en résidence la Nième Compagnie, un partenariat initié par le pédopsychiatre de l’établissement. Durant deux ans, les comédiennes ont investi les lieux, proposé des ateliers d’improvisation aux jeunes et aux professionnels, et co-construit un spectacle intitulé « Des supers héros aux supers pouvoirs ». De cette résidence est né « Surface de réparation », une pièce jouée sur les territoires de Givors et Lyon, directement inspirée du quotidien du DITEP. Ce spectacle donne à voir au grand public la souffrance des jeunes, leur énergie à surmonter leurs difficultés, ainsi que l’engagement des professionnels à leurs côtés. Il illustre comment le théâtre peut devenir un outil de reconnaissance mutuelle, de transformation collective et de valorisation des compétences de chacun.

Animé par le DITEP L’Orée du Bois Les Nids (76)

Et si l’inclusion ne s’arrêtait pas aux portes de l’école ? Cet atelier propose de découvrir notre participation à une démarche partenariale innovante autour de la création d’une charte de loisirs avec les centres de loisirs du territoire. A travers des échanges concrets, des retours d’expériences et des situations de terrain, il met en lumière les leviers pour favoriser l’accueil de tous les jeunes dans les espaces de socialisation. Une réflexion collective pour construire des environnements plus accessibles, soutenants et durables.

Animé par le DITEP L’Eclaircie (76)

PRISM (Prévention Ressources Information en Santé Mentale) est un dispositif de soutien co-porté (DITEP/ CMPP) à destination des professionnels du milieu « ordinaire ». Nos interventions visent à soutenir l’inclusion des jeunes à besoins particuliers dans la vie locale. Cela inclut des temps d’échange, des conseils et des formations pour renforcer les compétences, modifier les regards et participer à la cohérence des parcours.

Animé par le DITEP Les Hogues UGECAM (76)

Présentation de la genèse d’une collaboration entre deux acteurs de l’ITEP au service des jeunes et en lien avec le acteurs de droit commun (artiste, professionnels, enseignant du collège) et présentation de l’élaboration de petits projets qui, par retour d’expérience, se développent et permettent d’aboutir à des projets majeurs, vecteurs de valorisation pour nos jeunes, et de renforcement de notre inscription ains que de l’inclusion de nos jeunes sur le territoire.

Animé par le DITEP JL Etienne Brest ADSEA (29)

Une des missions du DITEP est de préparer les jeunes à la majorité. Nous nous sommes questionné.e.s sur comment les sensibiliser au mieux à la connaissance des structures de droit commun ainsi que du milieu protégé. Comment peuvent-ils s’approprier ces notions? Comment leur permettre d’avoir accès à un maximum d’autonomie pour avoir une place dans la société qui respecte leurs besoins mais aussi leurs limites dans un processus d’inclusion. Leur temporalité maturative est lente compte tenu de leurs difficultés psychologiques. Comment les amener à être plus concernés par leur émancipation ?

Présentation de l’atelier hebdomadaire animé par 1 CESF, 1 ASS, 1 Formateur ainsi que des interventions d’1 psychologue et qui concerne 6 Jeunes âgés de 15 à 18 ans de l’unité.

Animé par le DITEP L’Ancrage FMT (29)

La modalité d’accompagnement « internat » en DITEP pourrait se sentir exclu de l’enjeu inclusif, se jouant en dehors des temps scolaires : pourtant c’est au contraire parce qu’elle se joue en dehors des temps scolaires que l’internat devient le levier pour penser une inclusion plus large, ouverte à tous les jeunes même les plus éloignés de l’école. L’espace public médiathèque est devenu un partenaire de choix pour explorer une autre forme d’inclusion. Des éducateurs d’internats proposent un retour d’expériences interactif autour de deux temps médiathèques : un atelier manga initié par les jeunes du DITEP et ouvert à tous, et une soirée hebdomadaire dans une médiathèque ayant permis un lien social ouvert devenant un rendez-vous incontournable pour les jeunes.

Animé par le DITEP Jean Duplessis Moissons Nouvelles (27)

La rentrée 2016 voit l’ouverture du dispositif D.E.F.I.S. (Dispositif d’Enseignement Favorisant l’Inclusion dans le Secondaire) au collège Simone Veil de Bourg-Achard, avec à son bord une dizaine de collégiens dont 5 adolescents accompagnés par le DITEP, une enseignante spécialisée et une éducatrice spécialisée.
En 10 ans, le DEFIS a évolué, s’est adapté afin de répondre au plus près aux besoins des élèves et développer sa fonction ressource.
Cet atelier est l’occasion de vous partager cette expérience.

Animé par le DITEP L’Éclaircie (76)

Lorsque les prises en charge sont de plus en plus individualisées et les lieux de prise en charge de plus en plus diversifiés il est parfois difficile de faire fonctionner l’institution, les équipes et les jeunes ensemble. Nous vous proposons de vous parler de nos expériences plurielles des conseils d’enfants du DITEP de l’éclaircie comme outil essentiel dans l’accompagnement des jeunes. Il s’agit de réussir à créer du collectif qui permettra à chacun.e de trouver sa place dans le groupe et cela même au niveau de l’institution.

Animé par Addictions France

L’atelier proposera un retour d’expérience du projet d’adaptation d’un programme de développement des compétences psychosociales probant dans le contexte des DITEP, mené avec le soutien de la CNSA.
Le Good Behavior Game, ou GBG, est un programme de prévention universelle et de promotion de la santé fondé sur des données probantes en santé publique. Outil au service des professionnels de l’éducation, il soutient le développement des compétences psychosociales des enfants tout en favorisant un climat apaisé, propice aux apprentissages, à la vie en collectivité et à l’inclusion de toutes et tous. Initialement mis en œuvre par les enseignants à l’école élémentaire, il a été adapté au contexte DITEP dans le cadre d’une expérimentation menée entre 2024 et mars 2026 avec 4 DITEP dans 2 régions.

Animé par l’Association Rebonds!

L’association Rebonds accompagne dans leur parcours de vie, depuis 20 ans, des jeunes en situation de fragilité par la mise en réseau de la famille, de la scolarité et de l’activité sportive en club. La coordination de cet accompagnement s’appuie sur la relation de confiance qui se créée entre toutes les parties prenantes, et notamment la famille, au moment de l’inscription en club.
Cette inscription du jeune dans le droit commun, en mixité avec des paires, nécessite une levée de freins qui permet un travail avec la famille et un accompagnement du club pour sécuriser l’accueil et l’inclusion réussie sur le long terme.
En s’appuyant sur cet exemple, il s’agira d’échanger sur l’intérêt et les modalités de travail tripartite entre famille, club et acteur éducatif et social pour favoriser un accompagnement positif du jeune dans son parcours de vie.

Animé par le DITEP Logis Saint François (76)

L’atelier propose de mettre en perspective le concept de « réparation » et son intégration dans un projet institutionnel, comme support de réflexion et de travail auprès d’enfants manifestant leur souffrance à travers des comportements troublés et des conduites antisociales. Après un passage à l’acte, verbal ou physique, l’enfant ou l’adolescent est accompagné dans une démarche visant à réparer le tort causé à autrui dans une tentative de restauration de la parole et de la loi. La réparation en tant que processus symbolisant, nous apparaît comme un soutien au devenir citoyen.

Animé par le DITEP Félix Eboué (97)

En Guyane, territoire marqué par l’isolement et des inégalités d’accès aux droits, les jeunes accompagnés en DITEP font face à de nombreux obstacles pour exercer leur citoyenneté. Cet atelier propose de croiser une pratique innovante, le handikite, avec une réflexion sur l’accès effectif aux droits. Support d’engagement et d’autodétermination, cette activité favorise l’ouverture au milieu ordinaire et la prise d’initiative.

Cependant, ces expériences positives viennent questionner leur accessibilité réelle pour tous, notamment pour les jeunes vivant en zones très enclavées. À partir des interventions de l’EMAS dans l’Est guyanais, en particulier sur le secteur isolé de Camopi, nous interrogerons les écarts entre les dynamiques d’inclusion et les réalités territoriales. Les intervenants partageront ainsi les leviers, les freins et les adaptations possibles. L’atelier vise à inspirer d’autres équipes en articulant innovation éducative et contraintes de territoire.